ABP- PROTOTIPO Y FODA

Enlace de la presentación

Enlace del FODA, Alejandra Andrade

ABP sostenibilidad en mi centro de trabajo.

ABP sostenibilidad en mi centro de trabajo.

Partiendo de la premisa de que todos los docentes alguna vez en nuestra vida, nos hemos hecho la pregunta de ¿Cómo podemos crear una clase asombrosa, interesante, relevante y que genere entusiasmo en nuestros estudiantes?

Estoy segura sin temor a equivocarme de que esto es una búsqueda permanente, para esa persona comprometida, entusiasta, innovadora y que siente una responsabilidad muy importante al contribuir con la formación de seres humanos que cambiarán y transformarán el mundo, no será fácil encontrar una respuesta, ni tampoco encontraremos una lista de pasos ordenados a seguir, tendremos que estar abiertos a cambiar, adaptarnos y a innovar.

Este curso, donde se plantea el aprendizaje basado en proyectos como una ruta que puede favorecer, la enseñanza aprendizaje en un escenario presencial y semipresencial, puede ser una de esas rutas que puede dar respuesta a esa pregunta planteada, pero aunque los docentes somos una pieza angular para generar el cambio y la transformación, no somos la única, pues nuestros centros y  colegas son otros de los pilares importantes para lograr la transformación y el cambio.

En este sentido me gustaría expresar que como en todos los centros de trabajo, existen personas entusiastas que están dispuestas a generar este cambio, pero también hay quien prefiere trabajar en una zona de confort permanente. Esto en el caso específico de mi centro de trabajo genera una limitante al pensar utilizar el ABP, ya que nosotros trabajamos con una figura llamada Comités de Certificación. Esto significa que si tu comité esta conformado por personas entusiastas implementar el ABP, sería toda una experiencia enriquecedora, pero con un Comité en el que prevalecieran personalidades que buscan trabajar en la zona de confort, implicaría un obstáculo importante.

Finalmente, un aspecto que considero importante compartir, es que uno de los aspectos que podríamos evaluar al pensar en trabajar un ABP en un centro de trabajo, es pensar en la cantidad de grupos por materia, ya que en nuestro caso hay materias con mucha demanda porque son materias de tronco común y de los primeros semestres, de tal forma que se pueden conformar hasta 20 grupos con 30 estudiantes, por lo que aplicar un ABP en este escenario y en un semestre limitaría las bondades del ABP.

No obstante lo anterior, me mantendré positiva, estoy dispuesta a aprender, a explorar nuevos horizontes y a buscar alternativas que me permitan crear clases con AIRE (asombrosas, interesantes, relevantes y que generen entusismo).

P.D Yo no puedo vivir sin AIRE.

Dra. Alejandra Andrade

Reto Ergonomia Digital

PRODUCTO FINAL ERGONOMIA DIGITAL

elaborado por: Silvia Alejandra Andrade Rodríguez.

Enlace directo al archivo de Google Sheets.
https://drive.google.com/file/d/1VAE9Fi3XsM-O29Xzjj3fH5jxKE4Vs8Go/view?usp=sharing

Lineas de Tiempo y Rubrica

Herramienta para trabajar líneas del tiempo

https://timeline.knightlab.com/

https://timeline.knightlab.com/#make

Tutorial en youtube

Video para crear una linea del tiempo

Herramienta para crear una rúbrica

https://corubrics-es.tecnocentres.org/videotutorial

ABP-Linea del Tiempo y Rubrica

Línea del tiempo del proyecto innovación al estilo de los exploradores.

Rúbrica del proyecto innovación al estilo de los exploradores.

Linea del tiempo con la herramienta https://timeline.knightlab.com/

ABP-Reflexión Evaluación

Reflexión de Evaluación en la UACM.

A continuación comparto mi reflexión con respecto a la evaluación.

ABP- TICS CON UNA IMAGEN

ABP-Reto Unidad3

ALGO IMPORTANTE....

Le he mandado esta propuesta a mis socias y he recibido su retroalimentación, para enriquecer este proyecto. Ellas me han hecho cuestionarme respecto a si el proyecto será individual o en equipo y creo que hemos logrado generar una propuesta muy interesante. Así mismo, letras habladas nos apoyará generando conciencia a estudiantes de ingeniería de software para sensibilizarlos con respecto a problemáticas que tienen las personas invidentes y débiles visuales, invitándolos a generar ideas que resuelvan problemas para esta comunidad.

 

AUTOEVALUACION TIC

https://drive.google.com/file/d/14hOc-b_emlkFf7bj42yCovt4PdNqzMMG/view?usp=sharing

ABP-SOCIAS

Presentación SOCIAS 

en el proyecto INNOVACIÓN AL ESTILO DE LOS EXPORADORES.

¡Muchas gracias por su apoyo!.

Silvia Alejandra Andrade Rodríguez 

Es profesora investigadora en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. 

Pertenece al Colegio de Ciencia y Tecnología y a la Academia de Informática, imparte clases en la Licenciatura en Ingeniería de Software. 

Tiene 16 años de experiencia impartiendo clases de Análisis de Requisitos, Administración de proyectos, Programación, Calidad en el software  y Gestión Tecnológica. 

Cuenta con un doctorado en educación, ya que tiene la firme convicción de que los profesores pueden cambiar al mundo a partir de sembrar valores, pasión y conocimientos en sus estudiantes. 

Disfruta mucho dar clases y reflexionar con sus alumnos temas relacionados con la ingeniería de software y computacionales. 

En su tiempo libre, una de las cosas que más le apasionan y le encanta disfrutar es nadar. Ha participado en concursos de aguas abiertas y ha sido una gran experiencia de aprendizaje. 

Noemí Primo Diez  (SOCIA)

Es maestra de EF en la etapa de Educación Primaria en un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria en Santoña (Cantabria) España. 

Me gustaría participar en el Proyecto Innovando al estilo de los exploradores. Creo que las tareas y herramientas que se van a utilizar en este Proyecto van a mejorar mi práctica docente, así que futuros proyectos basados en el aprendizaje cooperativo. 

Susana Álvarez Martínez (SOCIA)

Es española y vive en Brasil. 

Trabaja con enseñanza de Lengua Española y Literatura Hispánica desde 1997 en colegios y  

Universidades de Rio de Janeiro. Actualmente es orientadora y profesora de lengua española en el Instituto Gaylussac en la ciudad de Niterói, RJ, 

al que se incorporó en 2001 como profesora de Educación Secundaria.  

En 2007 tuve la oportunidad de ampliar mis actividades en Gaylussac y también pasó a impartir clases en Bachillerato.  

Un año después aceptó la invitación para ser Orientadora de lengua española, puesto en el cual debo analizar todo tipo  

de material elaborado por los profesores de Lengua Española del instituto y orientarlos en todo lo que se relacione  a sus actividades pedagógicas. Hoy día, han alcanzado la certificación en nivel C1 en las pruebas DELE. 

Le encanta reflexionar viendo las montañas y estar en familia. Profesionalmente lo que más le gusta es dialogar  

con sus alumnos y poder debatir temas que me demuestren sus puntos de vista y su aprendizaje en español. 

Ver su crecimiento como individuos y percibir que ha posibilitado su formación es lo que le hace seguir siendo profesora. 

Jazmin López (SOCIA)

Licenciada de Administración en la Universidad Autónoma Metropolitana, forma parte de Letras Habladas en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, programa que apoya a personas que tienen alguna discapacidad visual y han desarrollados diversos proyectos a favor de la inclusión. 

Forma parte de la Asociación llamada Punto Seis que es nombrada así en honor al sistema braille ya que este se conforma por seis puntos. 

ABP-Reto Socialización Rica

BIENVENIDOS AL REPORTE DE MI RETO DE LA SEMANA 2.

Silvia Alejandra Andrade Rodríguez

El reto de esta unidad nos plantea qué movimientos de la socialización rica deseamos incorporar a nuestro proyecto. Para esto, la tarea se divide en 2 fases:

    1. El punto de partida será la búsqueda de socios o socias que quieran compartir contigo el proyecto.

    2. Una vez que hayas encontrado a los socios o socias para tu proyecto, preséntalos en una entrada en tu diario de aprendizaje.

https://drive.google.com/file/d/1M4aH_u3SNewwY0dX6Spd7s10oYJXjuFH/view?usp=sharing

ABP-Proyecto

Buscando Socios

Se buscan socios, hombres y mujeres para desarrollar proyecto al estilo de los exploradores, sin sueldo, días largos de trabajo, dudas constantes, garantizado el aprendizaje, el entusiasmo por innovar y la generación de ideas para mejorar el mundo en que vivimos.

¡Honor y reconocimiento en caso de éxito!

Busco un profesor de primaria, uno de secundaria y uno de bachillerato trabajando en el curso ABP del intef.

envía tus datos a mi correo: alejandra.andrade@uacm.edu.mx

SOBRE EL PROYECTO
https://uacmticslt.blogspot.com/2020/06/abp-proyecto.html
https://drive.google.com/file/d/1NoBMw0-5bTW24NF_y8XHChyMsIBu3I-e/view?usp=sharing

ABP-Práctica Cooperativa

Reflexión sobre mi Práctica cooperativa

Silvia Alejandra Andrade Rodríguez

Hasta este momento no he realizado una estrategia de aprendizaje cooperativo en clase, entre pares.

En la UACM, existe la flexibilidad curricular y no existe seriación. Esto permite que los estudiantes puedan cursar materias de diversos semestres, sin estar obligados a cubrir de forma obligatoria todas las materias de un mismo semestre. Esto genera que los grupos sean bastante heterogéneos y difícilmente un profesor puede organizar un proyecto con sus pares.

Un escenario que permitiría el trabajo de proyectos comunes seria la seriación, porque ello no permitiría tomar materias de semestres avanzados que requieren de conocimiento previos de otras materias.

Por supuesto en la carrera sobre todo por semestre, se podrían establecer un mismo proyecto para varias materias, pero debido al escenario anteriormente descrito, se deja total libertad al alumno para que pueda hacerlo o no.

Considero que otro factor que afecta de forma importante la posibilidad de realizar un trabajo cooperativo entre pares a nivel universitario en el ámbito de la ingeniería es el índice de deserción de algunas materias, al tener un alto nivel de dificultad algunas materias para los estudiantes, los equipos se reducen y si tuvieran el mismo proyecto para varias materias, podría afectar el producto a ser entregado al final en todas las materias.

No obstante lo anterior, considero que en lo personal existe una práctica cooperativa que he logrado fomentar al interior y fuera del aula, es decir, trabajamos en proyectos que recuperen aspecto fundamentales del curso y los enriquecemos poniéndonos en contacto con áreas externas.

Por ejemplo hace un año, les propuse a mis estudiantes realizar propuesta de proyectos tecnológicos que apoyaran al área de letras habladas, un área en donde la gente apoya a gente ciega y débiles visuales. Los proyectos que lograron los chicos fueron muy bien recibidos por el área y fueron expuestos por los estudiantes en un foro de accesibilidad para personas con discapacidad organizado por la Universidad y el área de letras habladas.

ABP-Diseño de Proyecto

Diseño de proyecto

ABP-Reto en 3 fases

El reto en 3 fases.

Estos últimos 3 meses.

MI EXPERIENCIA EDUCATIVA DURANTE LA PANDEMIA

Hacer una pausa tan inesperada ante la llega del  virus SARS-CoV-2 en México, no ha sido fácil, pero hoy sólo hablaré de lo que ha significado para mi trasladar la docencia a un entorno online.

Afortunadamente ya utilizaba un aula virtual y generaba contenidos para mis alumnos, además de haber contado con algunas experiencias del diseño y construcción exámenes automatizados, pero todo esto no porque hubiera una estrategia universitaria o política institucional, sino porque siempre he sido curiosa, me apasiona la tecnología, la computación y siempre he considerado la docencia e investigación una enorme responsabilidad que recae en nuestros hombros.

Para mi sorpresa ahora tenía que enfrentarme a utilizar videoconferencias para dar una clase y es que no es lo mismo realizar una conferencia a distancia con colegas o tener una asesoría de tesis con un par de alumnos, que trasladar un currículo planeado para ser impartido de forma presencial.

Lo difícil no ha sido utilizar tecnologías, lograr ignorar los ruidos ambientales, la lentitud de la red, ver como se pasma el vídeo o como los estudiantes te dicen que se corta mucho la comunicación.

Creo que lo más difícil para mi, ha sido sentir que le estoy explicando a la computadora, porque los estudiantes optan por apagar su vídeo, es necesario apagar todos los micrófonos, es decir, es imposible ver sus expresiones que como docentes necesitamos para lograr involucrarlos más,  apasionarlos y buscar recuperar su atención cuando la hemos perdido.

Finalmente, no ha sido fácil evitar la deserción, ya que hay alumnos que no cuentan con los recursos tecnológicos y se sienten excluidos y no hay muchas alternativas que podamos ofrecerles en este escenario.

Dra. Alejandra Andrade.

Diario de Aprendizaje ABP

MOOC ABP

02/06/2020

Soy Silvia Alejandra Andrade Rodríguez de la CDMX

Me gusta mucho aprender, me apasionan las tecnologías y la ingeniería de software.

Mis actividades favoritas son NADAR y BAILAR.

Deseo que este MOOC, me proporcione ideas nuevas que pueda incorporar el próximo semestre con mis estudiantes.

SlideCast

SlideCast, 

¿Cómo hacer una presentación?
Dra. Silvia Alejandra Andrade Rodríguez.

RetoNOOCDesconectaDig

Reto Final MoocVR

RETO FINAL

Dra. Alejandra Andrade

DecalogoEticoVR

DECÁLOGO ÉTICO VR

Te proponemos que, a partir de su lectura, crees tu propio “Decálogo ético VR”. Puedes realizar esta actividad de manera individual o colaborativamente, con tu equipo de trabajo de la Unidad 3, y representarla individualmente en el formato que prefieras: vídeo, infografía, artículo textual, etc. en tu diario de aprendizaje.

Ten en cuenta que este código/listado ético en torno a la VR debería ser:

• Orientativo (más que normativo).
• Propositivo (más que impositivo).
• Enfocado a los conocimientos, actitudes, habilidades y valores que impulsen el buen uso de esta tecnología. 
• Y potenciador de un futuro desempeño profesional y personal del alumnado, orientado en base a unos valores éticos.

Link Preview: 

https://create.piktochart.com/output/46228219-decalogo-etico-vr

LineamientosCertificacion

ConsentimientoVR

Actividad: teniendo en cuenta todas las recomendaciones previas y consejos sobre los efectos perjudiciales o posibles riesgos para la salud, crea un documento de consentimiento informado para el uso de VR, que aglutine de manera resumida toda la información al respecto que consideres relevante. Publica el documento en tu diario de aprendizaje y compártelo en la caja de texto que puedes encontrar más abajo para que se incorpore a las Evidencias de esta experiencia de aprendizaje. ¿Te animas a compartirlo, también, en los diferentes espacios sociales del MOOC con el hashtag #VRMooc? 

MoocVR-Unidad 4 Reto

METODOLOGÍAS ÁGILES

UNIDAD 4. RETO.

Opción 1. La plataforma CoSpaces Edu  (tiene una versión libre muy limitada, desde el pasado mes de mayo 
de 2018 la versión Pro es de pago, puedes utilizarla durante un mes.  

https://edu.cospaces.io/PDU-SVP

Mooc VR-MundoVirtualSIMULTRAIN

Actividad: ¿Conoces otras apps, plataformas o mundos virtuales que permitan visualizar contenidos VR generados por ordenador (CGI) y que puedan ser de interés educativo? Si es así, comparte tu aportación en los diferentes espacios sociales de la comunidad del MOOC: en el grupo del MOOC en Facebook y en Twitter mediante la etiqueta #VRMooc.

SIMULTRAIN

¡Un juego serio que te pone inmediatamente en el papel de un director de proyecto!

El siglo XXI se caracteriza por ser un entorno donde constantemente se desarrollan proyectos y en muchas Universidades existen carreras que dentro de su planes de estudios forman en las aulas a sus estudiantes con habilidades orientadas a la administracion de proyectos.

Uno de los Institutos más reconocidos en el mundo es el Project Management Institute, instituto que ha desarrollado la Guía de los fundamentos para la Administración de Proyectos, pero no basta con conocer todos esos conocimientos orientados a esta área de conocimientos, es necesario ponerlos en práctica y SIMULTRAIN nos permite hacer esto a través de un mundo virtual trabajado de forma extraordinaria.

VRMooc-Reto3-ItinerarioUACM

BIENVENIDOS A LA RUTA O ITINERARIO INTERACTIVO DE LA UACM
https://poly.google.com/view/3TdR74A8Of6

Reto3 de Silvia AR

VRMooc-TourVirtualUACM

Bienvenidos al tour virtual de la 

Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

Elaborado por, Dra. Alejandra Andrade.

https://poly.google.com/view/3TdR74A8Of6

VRMooc-UACMAgora-Foto360

BIENVENIDOS A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO.

AGORA DEL PLANTEL SAN LORENZO TEZONCO.

Dra. Alejandra Andrade.

VRMooc-PublicacionFoto360

VR-Mooc-PropuestaDidactica

Foto y Vídeo 360 grados

Fotografía 360 grados.

Actividad: comparte en las redes sociales, mediante el hashtag #VRMooc, una o varias de las fotografías esféricas que más te hayan gustado o impactado. 

Se compartió por twitter la impresionante foto de 360 grados de shangai

https://www.elnortedecastilla.es/sociedad/impresionante-panoramica-grados-20181230115328-nt.html

Link de la fotografía.

http://sh-meet.bigpixel.cn/?from=groupmessage&isappinstalled=0&fbclid=IwAR2TyKcuNTtyuo8IHKpsOJnO2RJXkJ4rhY3eQhV5rmBUd7qKE-_Mz0VFI18


Video de 360 grados.

Actividad: comparte en las redes sociales, mediante el hashtag #VRMooc, uno o varios de las vídeos 360º que hayas visualizado y más te hayan gustado o impactado. Intenta seleccionar el/los que consideres puedan tener un posible uso educativo o divulgativo.

Viaja por el universo sin levantarte del sillón

https://www.youtube.com/watch?v=9BOxAfRKsh0&t=23s

VRMooc-Compartiendo Mundos Virtuales.

Actividad: comparte en las redes sociales, mediante el hashtag #VRMooc, una app, contenido web y/o proyecto específico vinculado a mundos virtuales, que consideres pueda ser utilizado a nivel educativo. Puedes difundir tu aportación compartiendo la URL del recurso en cuestión, o bien crear una entrada específica en tu diario de aprendizaje, incluyendo la información que consideres oportuna.

Comparto un mundo virtual que considero puede ser utilizado en las Universidades para la enseñanza de la materia de Administración de Proyectos, este simulador se llama SimulTrain.

SimulTrain.

Es una simulación en línea de la gestión de proyectos que permite a los alumnos adquirir las competencias centrales de gestión de proyectos, así como el trabajo en equipo y las habilidades de liderazgo de forma amena.

Otro software interesante relacionado con mundo virtuales son los siguientes:

Startup Company

https://www.startupcompanygame.com/

Unicorn Starup Simulator

https://toggl.com/startup-simulator/

APP VR para la educación.

Chiara te ayuda a entrenar el control de nervios y miedo escénico previos a cualquier presentación en un escenario virtual "muy real".

InMind VR 2 (Cardboard)

Titans of Space

Anatomyou

KingTut VR

Learn Languages VR

Unimersiv

Sharks VR

VRMooc-ArtefactoDidáctico

Realidad Virtual en Educación

El reto de esta primera unidad consiste en crear un artefacto didáctico, en base a los conocimientos adquiridos hasta ahora en el MOOC.

Dicho producto lo puedes vehícular mediante una presentación, un vídeo, una infografía, o bien cualquier otro formato con el que estés más familiarizado (en la pestaña Recursos de Ayuda podrás encontrar sugerencias para realizar esta tarea).

El título del producto que generes puede ser, por ejemplo, “Realidad Virtual en Educación”, aunque dejamos a tu elección cómo desees enfocarlo.

Infografia Realidad Virtual en la educación

https://create.piktochart.com/output/45731651-realidad-virtual-en-la-educacion

VRMooc

Diario de aprendizaje personal en línea.

Hola, soy Alejandra Andrade de la CD de México.
Universidad Autónoma de la Ciudad de México, UACM.

Objetivos la primera unidad del curso

1. Definición de Realidad Virtual Inmersiva (VR, Virtual Reality), antecedentes, estado actual y posibilidades que aporta al ambito educativo.

2. Conocer la herramienta de hardware necesato para integrar la VR en mi desempeño docente.

3. Reflexionar sobre las recomendaciones a considerar a la hora de usar esta tecnología.

Motivaciones para comenzar este MOOC.

Las universidades requieren la incorporación de recursos de aprendizaje que permitan a los estudiantes experimentar nuevas formas de adquirir conocimiento y la realidad virtual es una tecnología que se requiere conocer y aprender por parte de los docentes para crear contenidos y clases más innovadoras, atractivas y que despierten la curiosidad y el interés por el conocimiento.

Expectativas e inquietudes respecto a la realidad virtual.

Generar contenidos que incorporen la realidad virtual para compartirla con mis estudiantes y en general con todo la comunidad que desea aprender temas de ingeniería de software.